第1、2章生命的世界探索生命
第3 、4章细胞?生物体的结构层次
第5章绿色开花植物的生活方式?
第6 、7章绿色开花植物的生活史绿色植物与生物圈?
第8章人体的营养?
第9章人体内的物质运输?
扩展资料
思维导图是一种将思维形象化的方法 。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料 ，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字 、数字 、符码、香气 、食物 、线条、颜色 、意象 、节奏、音符等 ，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点 ，每一个关节点代表与中心主题的一个连结 。
而每一个连结又可以成为另一个中心主题 ，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构 ，而这些关节的连结可以视为您的记忆 ，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图 、脑力激荡图 、灵感触发图、概念地图 、树状图 、树枝图或思维地图 ，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具 。
思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法 、任务或其它关联项目的图解方式 。
参考资料：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位 ，对教学内容 、教学步骤、 教学 方法 等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为大家带来的七年级上册生物课本教案 ，希望能帮到大家!
七年级上册生物课本教案篇一
第一章认识生物
第一节生物的特征
一 、教学目标
1.观察生物和非生物，比较它们的区别 。
2.学生能够举例说明生物具有的共同特征 。
3.初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4.培养学生的观察能力 、 发散思维 能力、分析问题的能力和表达能力 。
5.感悟一切生命体的基本特征 ，乐于观察身边的各种生物 ，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义 。
6.培养学生热爱大自然 、保护大自然的情感。
二 、教材分析
1.教材内容的分析
本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征 ，而是从学生的生活 经验 和认知水平出发 ，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识 ，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力 、分析问题的能力和表达能力 、增强热爱大自然、保护大自然的情感 。
2教学重点：
①学生能够举例说明生物具有的共同特征 。②增强热爱大自然 、保护大自然的情感的目标。
3.教学难点：
培养学生的观察能力 、发散思维能力、分析问题的能力 。
4.课时安排：
一课时
三 、教学准备：
①制作的多媒体课件;四 、教学策略
1.教学策略和方法的建议
本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水 、虫 、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐 ，请学生描绘看到的大自然 ，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物 。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述 ，进行比较归纳。但是 ，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时 ，应让学生多举生活中的例子加以补充 ，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等 ，以促进学生的发散思维 。
本节教学 ，以观察讨论为主，辅以阅读 、讲授等法 。
2.设计思路
首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识 ，举例说明什么是生物 ，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物的特征这一问题 ，引导学生认真观察教材中的10幅插图 ，让学生充分讨论 、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力 。
最后引导学生 总结 出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析 、归纳能力 。
在教学过程中，自然渗透热爱大自然 、保护大自然的情感。
五、教学过程
1.导入：教师提出问题：同学们 ，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识 ，你能说出一些生物吗?(要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复)从而导入新课 。
七年级上册生物课本教案篇二
第二节调查我们身边的生物
教学目标
1.知识方面
了解校园或周边的主要生物的分布特点 ，知道生物对环境具有一定的适应性 ，并能影响环境 。
2.能力方面
初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
3.思想情感方面
通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣 ，培养学生热爱校园 、热爱周边 、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：
初步学会调查的基本方法 ，了解校园或周边的主要生物是本章的重点 。
组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点 。
教学手段：PPT文件 、调查范例等。
课时安排：1
教学过程设计：
1.教学过程的设计思路：
(1)从周边或校园的生物引入调查;
(2)举例说明调查的基本方法;
(3)分组，教师指导制定调查计划;
(4)实施计划 ，教师组织指导;
(5)汇报 、总结、交流 、评议 。
2.教学过程
(l)联系实际 ，引入课题 。
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗?②我们的校园中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月?
(2)关于调查的基本方法和意义：
①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例 ，从而让学生了解什么是调查 ，调查的目的 、方法和步骤 。
②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性 。
如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。如生物的种类、数量 、生活环境 、用途等 。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料 ，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查 报告 。
③向学生强调调查的意义 ，切忌将调查作为游玩。
教育 学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己潜能的机会 ，从而发挥自己的主动精神 。
(3)分组 ，制定调查计划，为实践活动打下基础 。
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(5～6人一组)。由组长专门负责 ，制定调查计划。
②可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查 。也可以在校园内进行调查 。选择一条动 、植物种类多且有不同生活环境的路线。
③调查的内容力求多样化 。
班内的不同小组可以调查不同的内容 ，各有侧重点 。如可以调查园艺花卉生物 、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。
(4)实施计划 。在课余时间在教师的指导下完成 。
①认识调查地段的生物的种类、数量 、生活环境 、用途等。
②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物?它们生活在什么环境中?与生物生活在一起的有哪些动物?树上有鸟巢吗?有病虫害吗?花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗?
要注意观察生物的分层现象 ，不仅观察高大的乔木 、灌木 ，还要注意观察草本生物和藤本生物 。不仅观察高大的生物类群，还要观察一些微小的生物类群 ，如阴湿树干上的菌类 、生活在水中的藻类等 。
③教育学生要注意人身安全 ，要爱护公共场所的花草树木，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物。
④调查限定在几天之内完成 。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题 ，作进一步的调查 。
(5)分析调查结果 ，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。
(6)总结 、交流 、汇报 。调查结束后可以与本班的板报小组合作 ，布置展览 ，将各小组的调查报告、收集来的资料等筛选展出，作班内交流 。
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文章不错《七上生物思维导 整本书三个单元》内容很有帮助